Author: pc acer

ISTITUTO  D’ISTRUZIONE  SUPERIORE  STATALE
"ENRICO DE NICOLA"
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PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE
(secondo biennio e quinto anno)

ANNO SCOLASTICO  2013-2014

DOCENTE | Ruvoletto Tiziana
DISCIPLINA | Lingua e civiltà Francese
CLASSE | 3 AET
INDIRIZZO | Economico Turismo

	DATA DI PRESENTAZIONE        30 ottobre 2014

PROFILO  DELLA CLASSE

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N. alunni     17 | N. maschi     0 | N. femmine     17

N. alunni ripetenti (provenienti da stessa o altra classe)

1.	LIVELLI DI PARTENZA

1.1.	TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE
Specificare :
•	Tipologia:  Prova scritta strutturata (esercizi su modi e tempi dei verbi e su strutture del programma del secondo quadrimestre del secondo anno, comprensione di un breve testo e questionario)
•	Competenze verificate in termini di conoscenze e abilità:

COMPETENZA/E | CONOSCENZE | ABILITÀ
1. Utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi | Strutture morfosintattiche della frase adeguate al contesto comunicativo. | Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, scritte

2. Produrre semplici testi    in relazione agli scopi comunicativi

Lessico e fraseologia idiomatica relativi ad argomenti comuni di interesse generale

Produrre testi brevi, semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni
Utilizzare lessico ed espressioni di base

| | Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua

1.2.	ESITO TEST/PROVE (motivare se non sono stati somministrati test d’ingresso)
Il primo test é stato somministrato alle alunne il 27 settembre

LIVELLO BASSO 
(inferiore a 6)

LIVELLO MEDIO 
 (voto 6/7)

LIVELLO ALTO 
(voto 8/9/10)

N° di alunni 3 | N° di alunni 9 | N° di alunni 5
1.3.	PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Gli alunni, nel complesso, si mostrano 
| molto | abbastanza | poco | per nulla
partecipativi e propositivi | | | X |
motivati ed interessati | | X | |
curiosi e vivaci | | | X |
educati e scolarizzati | | X | |
in possesso dei requisiti richiesti | | X | |
aperti al dialogo | | | X |
altro …………………………………………. | | | |

2.	PERCORSO FORMATIVO PER L’ACQUISIZIONE GRADUALE DI RISULTATI DI APPRENDIMENTO
	(Principali documenti di riferimento: D.P.R. n. 87-88/2010; Linee Guida Istituti Professionali-Tecnici)

2.1.	Per le classi del secondo biennio e quinto anno (programmazione di indirizzo)
L’Area di appartenenza generale e di indirizzo è : TURISMO
I  traguardi formativi (competenze) in termini di conoscenze a abilità secondo quanto concordato nel Dipartimento per Materia, con riferimento alle Linee Guida della Riforma sono:

AREA DI RIFERIMENTO: TURISMO
COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITÀ

1- Utilizzare un’altra lingua comunitaria  per scopi comunicativi e iniziare ad utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per imparare ad interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B1 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue).
2- Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici,
3- Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete,
4- Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.

Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici dell’interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori.
Strategie compensative nell’interazione orale.
Strutture morfosintattiche, ritmo ed intonazione della frase adeguate al contesto comunicativo.
Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali.
Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali; fattori di coerenza e coesione del discorso.
Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad argomenti comuni di interesse generale, di studio, di lavoro; varietà espressive e di registro.
Tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete.
Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata

Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale e sociale, lo studio o il lavoro, utilizzando anche strategie compensative.
Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali.
Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione globale di brevi testi relativamente complessi, riguardanti argomenti di interesse personale, d’attualità o il settore d’indirizzo. 
Produrre testi brevi, semplici e coerenti per esprimere impressioni, opinioni, intenzioni, e descrivere esperienze ed eventi di interesse personale, d’attualità o di lavoro.
Utilizzare lessico ed espressioni di base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere avvenimenti e progetti.
Utilizzare i dizionari mono e bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.
Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua anche ai fini della trasposizione di testi in lingua italiana

In raccordo con il secondo anno nel primo periodo del terzo anno vengono seguite ancora le competenze di base del primo biennio (con le relative abilità e conoscenze: 1- Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi 2- Produrre testi di vario tipo  in relazione ai vari scopi comunicativi, anche se gradualmente verranno introdotte le competenze del secondo biennio come: 
- Iniziare ad utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. 
 Nel secondo periodo saranno introdotte anche  le altre competenze del secondo biennio per procedere dal livello A2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) verso il livello successivo B1.

2.2.	STANDARD MINIMI
Le competenze in termini di conoscenze e abilità concordate nelle riunioni di Dipartimento per Materia da raggiungere al termine dell’anno scolastico sono:
COMPETENZE | CONOSCENZE | ABILITÀ

Utilizzare un’altra lingua comunitaria  per i principali scopi comunicativi

Conoscere il lessico relativo agli argomenti trattati
Conoscere sufficientemente  le strutture grammaticali
Conoscere sufficientemente  i contenuti relativi agli argomenti di civiltà
Comprensione globale di testi inerenti agli argomenti di indirizzo

Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano.
Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e di indirizzo.
Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali
Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano.
Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano e di indirizzo.

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Analizzati i documenti di riferimento riguardanti le competenze chiave per l'apprendimento permanente il dipartimento delle seconde e terze lingue si propone di  promuovere l'abilità d imparare ad imparare; questo comporta la consapevolezza del proprio processo di apprendimento e dei propri bisogni, l'acquisizione, l'elaborazione e l'assimilazione di nuove conoscenze e abilità. Imparare ad imparare significa anche saper partire da quanto appreso in precedenza e dalle esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti.
Le competenze chiave per l’apprendimento permanente che sono considerate prioritarie per la classe terza nel corrente a.s. in relazione alle attività programmate per la lingua francese sono sottolineate tra le seguenti:
o	La comunicazione nella madrelingua;
o	La comunicazione in lingue straniere;
o	La competenza matematica e le competenze di base in campo scientifico e tecnologico;
o	La competenza digitale;
o	Imparare ad imparare;
o	Le competenze sociali e civiche;
o	Senso di iniziativa e di imprenditorialità;
o	Consapevolezza ed espressioni culturali.

2.3.	RUOLO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA NEL LORO RAGGIUNGIMENTO
(considerando anche attività e metodologie/strategie impiegate nell’insegnamento della disciplina)
Lo studio della lingua francese ha come fine lo sviluppo della curiosità e dell’interesse per la cultura straniera, il senso critico di analisi e riflessione sugli aspetti della cultura straniera diversi e su quelli simili agli elementi culturali conosciuti. Si continuerà a sviluppare l’atteggiamento di tolleranza e di rispetto verso gli aspetti della cultura straniera che divergono da quella italiana con lo scopo di sviluppare negli alunni una più sicura competenza comunicativa .
3.	INTEGRAZIONE TRA AREA DI ISTRUZIONE GENERALE E AREA DI INDIRIZZO NELL’AMBITO DELLA DISCIPLINA
Nell’ambito della disciplina francese ci si propone di favorire e incrementare la conoscenza del vocabolario e della grammatica funzionale, una consapevolezza dei principali tipi di interazione verbale e dei registri del linguaggio. Si dispone anche di sviluppare e approfondire la conoscenza delle convenzioni sociali, dell'aspetto culturale e della variabilità dei linguaggi. La disciplina, inserita nell'area di indirizzo, si pone  trasversalmente rispetto alle due aree. La comunicazione concerne sia il contesto dell’ area di istruzione generale, sia le relazioni di lavoro, in particolare nel settore turistico. 

4.	MODULO/I CLIL PREVISTO/I PER DISCIPLINA NON LINGUISTICA 
(Concordato/i nell’ambito del Consiglio di classe - Percorso obbligatorio in classe quinta per una disciplina non linguistica)

5.	UNITÀ DI APPRENDIMENTO
È prevista la partecipazione della disciplina francese nell’UDA concordata dal Consiglio di Classe,  “La conoscenza del territorio: testimonianze, beni storici ed artistici”, secondo le Linee Guida fornite dal Dipartimento di Indirizzo.
La programmazione dell’UDA sarà parte integrante del verbale dei consigli della classe e la relativa valutazione, per la parte di competenza della specifica disciplina,  sarà inserita nel Registro Elettronico e concorrerà, a tutti gli effetti, alla valutazione finale della disciplina, nonché alla valutazione da inserire nella certificazione delle competenze.

6.	METODO DI INSEGNAMENTO

L’approccio didattico seguito è funzionale-comunicativo in quanto ritengo sia appropriato per il raggiungimento degli obiettivi più sopra specificati. Si preferiscono le lezioni frontali, riservando comunque alcune attività al lavoro di coppia e/o di gruppo e se possibile qualche lezione in laboratorio di lingue. Si ritiene indispensabile suscitare negli alunni una partecipazione attiva affinché acquisiscano le capacità di ascolto attivo e di comprensione globale dei messaggi orali, delle conoscenze più sicure della lingua francese ed una migliore fluidità nella produzione orale personale. Per quanto concerne la grammatica, le spiegazioni del funzionamento delle strutture e la dettatura delle regole saranno svolte in lingua italiana; le conversazioni e le spiegazioni degli argomenti di civiltà, i dialoghi  saranno invece in francese. Si solleciterà la riflessione e il confronto sulle funzioni delle lingue, il francese e l’italiano ed anche l’inglese. La produzione scritta tenderà al perfezionamento della corretta ortografia, all’applicazione delle strutture linguistiche negli esercizi grammaticali, alla  composizione autonoma di frasi, messaggi e testi come cartoline, lettere, questionari, riassunti e composizioni. Si inizierà  già nel corso del primo  quadrimestre la  presentazione di qualche argomento specifico relativo alla lingua del turismo, fornendo i materiali linguistici appropriati, selezionati  nel testo in adozione e con l’ausilio di materiali didattici.

X   Lezioni frontali | Cooperative Learning
X   Lavori di gruppo | X   Lezioni guidate
Classi aperte | Problem solving
X  Attività laboratoriali | Brainstorming
Esercitazioni pratiche | Peer tutoring
         X  Simulazioni di dialoghi in agenzia 
7.	 STRUMENTI DI LAVORO

X    Libri di testo | Uscite didattiche
X   Testi didattici di supporto | X    Sussidi audiovisivi
X   Stampa specialistica | X    Film - Documentari
X   Scheda predisposta dal docente | X    Filmati didattici
X   Computer | X    Presentazioni in PowerPoint
Viaggi di istruzione | X    LIM
Incontri con esperti | Formazione esperienziale
X  Altro: Dizionari bilingue |
I libri di testo in adozione sono:  “Entrez!” vol. B (livre de l’élève + cahier d’exercices 2), ed. Loescher con CD audio di dialoghi ed esercizi del libro e dell’eserciziario, CD-Rom. L’approfondimento grammaticale ed esercizi supplementari saranno svolti con l’ausilio del testo di  grammatica “Entrez……….en grammaire”, ed. Loescher (che è in possesso degli alunni fin dal biennio). Il testo di lingua del turismo e civiltà  “Planète tourisme” edizioni Petrini Hachette

8.	 VERIFICA 

8.1.	NUMERO E TIPOLOGIA DI VERIFICHE SOMMATIVE  PREVISTE PER OGNI PERIODO 
(concordate nel Dipartimento per Materia e approvate dal Collegio dei Docenti)
Nel Dipartimento per Materia sono state concordate 3 prove sommative (di cui una orale) nel trimestre e cinque nel pentamestre (di cui due orali)

NUMERO DI | NEL PRIMO PERIODO | NEL SECONDO PERIODO
Verifiche scritte | due | tre
Verifiche orali | una | due
Verifiche pratiche | |

TIPOLOGIE 
 Sia nel primo che nel secondo periodo gli esercizi delle prove scritte saranno simili a quelli svolti e corretti nei testi in adozione: si prevedono esercizi strutturali e semi-strutturali, di completamento, trasformazione sostituzione, riordino, esercizi sui verbi, brevi questionari e brevi composizioni  ed esercizi relativi alla corrispondenza turistica  (questi ultimi nel secondo periodo). Le verifiche orali saranno suddivise in: lettura, brevi conversazioni per controllare l’apprendimento del lessico e della formulazione dei messaggi orali, correzione degli esercizi assegnati come lavoro domestico. 
PROVE SCRITTE | PROVE ORALI | | PROVE PRATICHE
X   Quesiti                               X | Interrogazione | | ………………………………………...
X   Vero / Falso                      X | Intervento | | …………………………………………
X   Scelta multipla                 X | Dialogo | | ………………………………………….
X   Completamento              X | Discussione | | …………………………………………..
Soluzione di problemi | ……………………………………….... | | …………………………………………..
X Composizioni | ………………………………………….. | | ……………………………...............

9.	CRITERI DI VALUTAZIONE
Si rinvia alle griglie allegate nel documento di programmazione del Consiglio di Classe 
La valutazione sarà fatta sulla base dei risultati raggiunti,  dell’applicazione, della costanza nello studio, della partecipazione, dell’impegno, della volontà e della capacità di migliorare nel tempo il profitto, superando le lacune. Saranno utilizzate le griglie di valutazione decise dal dipartimento lingue francese, spagnolo, tedesco ed approvate dal Collegio dei docenti.

10.	 ATTIVITÀ DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE

Gli studenti devono   perfezionare ed ampliare la produzione personale scritta e orale(lessico ed espressione) e continuare a studiare la grammatica. Per gli alunni con  lacune diffuse si prevedono delle attività di recupero in itinere durante le lezioni e attività di esercizio individuale, anche nel mese di gennaio e se si rileveranno ancora carenze diffuse e non colmate, saranno attivati interventi di recupero e di sostegno (sportelli), secondo i tempi e le modalità decise dal collegio dei docenti.

11.	ATTIVITÀ INTEGRATIVE A COMPLETAMENTO  DEL PERCORSO FORMATIVO DELLA DISCIPLINA (approvate dal consiglio di classe)

Nel pentamestre  gli alunni potranno usufruire di un corso di potenziamento di lingua francese tenuto da esperto/a in madrelingua in orario extra-curriculare. Sempre nel pentamestre le  studentesse della classe  (previa loro disponibilità) saranno preparate con corso di formazione specifico in orario extra-curriculare per partecipare agli esami della CERTIFICAZIONE  ESTERNA in FRANCESE DELF B1.

12.	FORMAZIONE PER LA SICUREZZA
Modulo/i concordato/i nell’ambito del Consiglio di Classe e modalità di verifica/valutazione

Non è prevista  l’attività di formazione per la sicurezza durante le lezioni di francese.
TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE
DOCENTE:  Ruvoletto Tiziana MATERIA:  Lingua e civiltà Francese	CLASSE:    3ª AET A.S.  2014-2015
TRIMESTRE
Dal testo « Entrez ! » B PALIER 4 LE DÉPART – UNITÉ 10 Où loger ? (approfondimento e completamento) - UNITÉ 11 La soirée d’adieu - UNITÉ 12 La France n’est pas que…… Sisteron   !                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Per l’approfondimento e la conclusione dell’Unità 10 e lo  svolgimento delle Unità 11 e 12 del testo “Entrez!” B  (con l’ausilio anche del testo di grammatica “Entrez en grammaire!”) le competenze, le abilità e le conoscenze  sono ancora quelle previste per il primo biennio e gradualmente vengono inserite anche le competenze previste per il secondo biennio

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE/CONTENUTI

TIPOLOGIA
VERIFICHE

TEMPI

| 1° PERIODO   	DAL  15-9-2014   AL  23-12-2014

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
Produrre testi di vario tipo  in relazione ai vari scopi comunicativi

Unité 10
Exprimer le découragement, le soulagement, consoler, téléphoner, passer un coup de fil formel, lire une lettre formelle, écouter des conseils pour voyager et trouver un logement à prix modéré pour des jeunes, téléphoner à un grand magasin, à une auberge pour réserver des chambres, écrire un mél de confirmation.
Unité 11
Exposer un projet et répondre, proposer, accepter, refuser, exprimer des regrets, inviter et répondre, porter un toast.
Unité 12
Commander au bar/au restaurant, s’excuser et se justifier, accepter des excuses, exprimer sa désapprobation, son irritation, jouer une conversation au restaurant, donner des conseils pour une visite, écouter des messages de personnes qui s’excusent ou se justifient, une conversation pour commander au restaurant

Unité 10
La liaison, les consonnes doubles, le e caduc. Le subjonctif présent, des verbes à la forme impersonnelle, savoir et croire, ce/il sujets du verbe être, les adverbes de manière, en –ment, les pronoms personnels doubles, les pronoms personnels avec un verbe à l’infinitif, adjectifs et pronoms indéfinis quelques, quelqu’un aucun, personne ou aucun. Formule pour commencer et entretenir une conversation téléphonique, où loger, quelle auberge ? 
 Où loger en vacances ? Les chaînes d’hôtels françaises, les gîtes.

Unité 11

La division en syllabes, les accents graphiques, les subjonctifs irréguliers, l’emploi du subjonctif, si hypothétique, suivre et recevoir, les verbes en –oyer, -uyer, les pronoms relatifs dont et où, les pronoms relatifs composés, les pronoms interrogatifs   : lequel, lesquels, laquelle, lesquelles, les pronoms y et en. 
Les loisirs, outils de loisirs, les actions, les activités pratiquées pendant le temps libre.                             Les loisirs des Français, les Français et les activités culturelles 
Unité 12
La prononciation familière. La forme passive, le complément d’agent, l’hypothèse réalisable   : si + présent de l’indicatif, les verbes entendre et écouter, les adjectifs et pronoms tout/tous/toute/toutes, tout le monde, chacun/chacune, l’adjectif chaque, les nombres ordinaux, les pronoms interrogatifs invariables, se situer dans le temps, les pronoms interrogatifs dans l’interrogation indirecte, pour ou par.                                                                                    Les plats des restaurants, les boissons et les snacks du bar, lexique pour la description de monuments.            Le nouveau visage de Paris, Paris insolite, visites parisiennes.
Approfondissements et exercices dans les Unités du  texte ENTREZ....EN GRAMMAIRE

Gli esercizi delle prove scritte saranno simili a quelli svolti e corretti nei testi in adozione: esercizi strutturali e semi-strutturali,di completamento, trasformazione sostituzione, riordino, esercizi sui verbi, brevi questionari e brevi composizioni. Le verifiche orali saranno suddivise in: lettura, brevi conversazioni per controllare l’apprendimento del lessico e della formulazione dei messaggi orali, correzione degli esercizi assegnati come lavoro domestico

Unité 10
Settembre-ottobre

Unité 11
Ottobre- novembre

Unité 12
Novembre - dicembre

Iniziare ad utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete

PENTAMESTRE

CIVILISATION ET TOURISME
-  Écoute et compréhension de conversations au téléphone, enregistrées ou directes relatives à la communication touristique,
-   Recherche d’informations dans les sites internet français sur les horaires d’ouverture et fermeture des parcs d’amusement en France, et sur leurs attractions et relations orales,
-  Recherche   dans les sites internet français  : Paris et ses attractions, les français et la télé, quel parc ?

Un’eventuale verifica scritta riguarderà esercizi  di completamento, trasformazione sostituzione, riordino di vocaboli del settore, breve questionario o breve composizione. La verifica orale sarà suddivisa in: lettura, brevi conversazioni per controllare l’apprendimento del lessico e della formulazione dei messaggi orali, correzione degli esercizi assegnati come lavoro domestico.

Dicembre

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE/CONTENUTI

TIPOLOGIA
VERIFICHE

TEMPI

| 2° PERIODO   	DAL  7-1-2015	   AL 10-6-2015

1- Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) 
2- Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
3- Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
4- Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche

Sviluppare le abilità audio-orali, comprendere messaggi orali e interagire in L2 con la docente di francese 
Saper raccontare eventi passati, anche in corso di svolgimento, saper narrare, 
Saper parlare di esperienze, 
Saper descrivere processi e procedure, 
Saper esprimere deduzioni e supposizioni con diversi gradi di probabilità, 
Saper esprimere ipotesi e condizioni relative a situazioni reali, 
Saper riportare il pensiero altrui, 
Saper comprendere testi scritti di argomento generale e testi di argomento caratterizzante l’indirizzo, 
Saper identificare e collegare le idee principali di un testo scritto, 
Saper prendere appunti da messaggi orali, 
Saper ampliare la conoscenza lessicale di base su argomenti quotidiani, 
Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali
Saper usare il diizionario bilingue.

GRAMMATICA
Conclusion de l’Unité 12 (texte “Entrez!” C)
Rappel grammaire B1 – B2 (texte de grammaire et texte de tourisme)

CIVILISATION (texte « Planète Tourisme »)
DOSSIER 2 La France, un territoire d’Europe
DOSSIER 3 Les ensembles régionaux
TOURISME (texte « Planète Tourisme »)
DOSSIER 12 Parcours à travers les beautés d’Italie Unité1 : Le Nord-est, Unité 2 : Le Nord-Ouest

Gli esercizi delle prove scritte saranno simili a quelli svolti e corretti nei testi in adozione: si prevedono esercizi strutturali e semi-strutturali, di completamento, trasformazione sostituzione, riordino, esercizi sui verbi, brevi questionari e brevi composizioni  ed esercizi relativi alla comunicazione turistica. Le verifiche orali saranno suddivise in: lettura, brevi conversazioni per controllare l’apprendimento del lessico e della formulazione dei messaggi orali, correzione degli esercizi assegnati come lavoro domestico.

Gennaio – febbraio

Febbraio - marzo

1- Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) 
2- Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
3- Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
4- Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche

DOSSIER 12 : savoir présenter des parcours en Italie à des touristes francophones, savoir recherché et donner des informations sur des lieux touristiques en Italie, savoir conseiller, vendre un parcours en Italie.

Prove scritte di tipologia diversa : prove strutturali anche di tipo grammaticale, questionari, lettere turistiche, itinerari, test di comprensione, riassunto e composizione, domande a risposta aperta. Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in : lettura e correzione dei lavori svolti a casa, relazioni, dialoghi e simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel.

1- Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) 
2- Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
3- Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
4- Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche

DOSSIER 2: Comprendre et réemployer les différentes formes de communication touristique, savoir intervenir dans une conversation téléphonique, savoir un rédiger une lettre/un courriel, savoir rédiger un programme de visite d’un parc de loisirs.

DOSSIER 2 La communication touristique Unité 1 : La communication à l’heure actuelle, Unité 2 : Les outils et les techniques de la communication, Unité 3 : La communication par lettre et télématique.                  Les parcs de loisirs

Prove scritte di tipologia diversa : prove strutturali anche di tipo grammaticale, questionari, lettere turistiche, itinerari, test di comprensione, riassunto e composizione, domande a risposta aperta. Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in : lettura e correzione dei lavori svolti a casa, relazioni, dialoghi e simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel.

Marzo

1- Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) 
2- Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
3- Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
4- Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche

DOSSIER 5: Connaître l’hôtellerie et ses services, savoir distinguer les différentes formes d’hébergement, connaître le personnel de l’hôtel, savoir répondre aux demandes et offrir des services et des renseignements hoteliers, savoir presenter une demeure et un monument.

DOSSIER 5: L’hôtellerie et les services: Unité 1: L’hébergement, Unité 2: Le personnel de l’hôtel, Unité 3: L’offre de services et de renseignements hoteliers. Le tourisme culturel

Prove scritte di tipologia diversa : prove strutturali anche di tipo grammaticale, questionari, lettere turistiche, itinerari, test di comprensione, riassunto e composizione, domande a risposta aperta. Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in : lettura e correzione dei lavori svolti a casa, relazioni, dialoghi e simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel.

Aprile

1- Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue) 
2- Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici
3- Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
4- Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.

DOSSIER 7: Connaître le produit touristique et analyser sa spécificité, savoir comment on le conçoit, connaître les produits en évolution, savoir comment promouvoir u produit touristique, connaître le personnel concerné

DOSSIER 7: La creation et la promotion du produit touristique: Unité 1: Le produit touristique, Unité 2: la conception et la vente du produit touristique, Unité 3: La présentation et la promotion d’un produit touristique.
Le tourisme vert

Prove scritte di tipologia diversa : prove strutturali anche di tipo grammaticale, questionari, lettere turistiche, itinerari, test di comprensione, riassunto e composizione, domande a risposta aperta. Le interrogazioni saranno sia brevi che più articolate e saranno suddivise in : lettura e correzione dei lavori svolti a casa, relazioni, dialoghi e simulazioni di colloqui in agenzia o in hôtel.

Maggio

I Dipartimenti per Materia concordano quanto segue: considerate le indicazioni delle Linee Guida della Riforma e gli strumenti didattici a disposizione, le abilità e le conoscenze riportate nella Tavola di Programmazione sono il risultato della libera scelta didattica del docente per ottenere il raggiungimento dei  traguardi formativi cui le  competenze indicate a fianco fanno riferimento. | COMPETENZA 1 Padroneggiare un’altra lingua comunitaria (FRANCESE) per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per  interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del QCER (Quadro Comune europeo di Riferimento per le Lingue)                                                                                                                                               COMPETENZA 2 Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici                                                    COMPETENZA 3 Utilizzare strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e     agli strumenti tecnici della comunicazione in rete                                                                                                             COMPETENZA 4 Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche
	
Piove di Sacco, 30 ottobre 2014               							Firma del docente         Ruvoletto Tiziana